Un outil d'aide à l'identification des besoins de mes élèves
Accédez à des recommandations personnalisées en fonction des besoins de chacun de vos élèves.
Les questionnaires et exercices sont conçus en partenariat avec des laboratoires de recherche afin de vous faire bénéficier de l'expertise scientifique.
Il ne s’agit nullement d’un test médical et ne peut remplacer en aucun cas l’avis d’un professionnel de santé.
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Quel est le cycle de l’élève concerné ?
SuivantChoisissez les compétences à évaluer pour l’élève :
Questionnaire enseignant
avec Learnenjoy
Un questionnaire d’observation pour repérer les signaux pouvant évoquer un Trouble Neuro Développemental chez votre élève.
Objectif : sensibiliser et faciliter le repérage précoce.
Durée : 5 min
Test de lecture en classe
Avec Cantoo Scribe
Un test en classe pour repérer les premières difficultés en lecture.
Objectif : mieux comprendre les profils de lecteurs et adapter l’accompagnement en classe.
Évaluation de la lecture
avec Corneille
Un questionnaire d’observation pour repérer les premières difficultés en lecture.
Objectif : mieux comprendre les profils de lecteurs et adapter l’accompagnement en classe.
Évaluation des besoins Neuro dévelopementaux
Le test a pour but d’évaluer l’acquisition de quatre compétences neurodéveloppementales de l’élève par rapport aux attendus pour son âge : Langage Écrit, Motricité, Comportement Inadapté, Langage Expressif.
Une fiche de recommandation sera générée au moment des résultats, comprenant notamment des ressources pour mieux comprendre la situation de l’élève et des suggestions d’outils de remédiation.
avec le questionnaire Learnenjoy
Fiche de recommandation
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Positionnement de l’élève par domaine pédagogique
Cognition Verbale/Préverbale
Sévère
Comportement Inadapté
Sévère
Langage Expressif
Modéré
Langage Réceptif
Léger / Adapté
Motricité Fine
Léger / Adapté
Motricité Globale
Léger / Adapté
Imitation Oculomotrice
Léger / Adapté
Léger : approprié ou satisfaisant par rapport à ce qui est attendu pour son âge
Modéré : En cours d’acquisition. Il faut travailler sur ce domaine avec perséverance (répétitions nombreuses)
Sévère : Non acquis par rapport à ce qui est attendu pour l’âge.
Modules et ressources pour aller plus loin
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Activités et outils de remédiation
À propos des outils suggérés
AppLINOU (Apprendre avec LINOU en maternelle) est une application éducative conçue pour développer les premières compétences en lecture et en mathématiques. Elle a été développée par des chercheurs (2 thèses), des enseignants, des conseillers pédagogiques et des inspecteurs de l'Éducation nationale. Elle propose de nombreuses activités qui suivent les programmes de la Moyenne Section à la Grande Section, avec une difficulté progressive et adaptée au niveau des élèves.
Mon espace AppLinou
PreSCHOOL est une application conçue par des enseignants experts et des psychologues du développement pour accompagner les apprentissages dès la maternelle. Son approche progressive permet de soutenir l’accrochage scolaire précoce et respecter le rythme de chaque enfant.
Mon espace PréSchool
School regroupe des outils et dispositifs conçus pour accompagner les élèves du primaire et du secondaire, en tenant compte de la diversité des besoins éducatifs. Cet outil permet de personnaliser les parcours d’apprentissage, de lever les obstacles liés aux troubles de l’apprentissage et de soutenir les équipes éducatives au quotidien.
Il propose notamment des supports pédagogiques accessibles (lecture facilitée, audio, visuels adaptés…), des aides à la compréhension, à l’organisation et à la mémorisation ou encore un suivi des progrès et des indicateurs d’évolution de l’élève.
Mon espace SchoolQuel type d’évaluation souhaitez-vous passer ?
Questionnaire d’observation enseignant
Évaluez les capacités d’un élève à travers un questionnaire d’observation enseignant.
Durée : 5 min
Évaluation élève(s)
Faites passer un test numérique à un ou plusieurs élèves en classe et obtenez une fiche de recommandation détaillée et un pré-paramétrage des outils de compensation
! Nécessite une installation en classe
Durée : 45 min
Le test de positionnement élève
Le test a pour but d’évaluer les compétences de l’élève, sous forme de petits exercice dont : la lecture, la motricité fine, l’abstraction, le calcul et la concentration.
Une fiche de recommandation sera générée au moment des résultats, comprenant notamment des ressources pour mieux comprendre la situation de l’élève ainsi que des suggestions d’outils de compensation pré-paramétrés dans Cantoo Scribe.
Préparation du test
Vous devrez préparer le test depuis votre espace enseignant sur Cantoo Scribe puis le partager aux élèves concernés.
Chaque élève doit passer le test sur son propre compte Cantoo Scribe. Prévoyez jusqu’à 45 min de tests selon le nombre de compétences que vous souhaitez évaluer.
Materiel nécessaire et installation
Chaque élève passant le test à besoin d'un ordinateur avec une souris, un casque audio et le son activé.
Connexion avec le GAR et affection des ressources numériques
- Une demande d'affection de ressource numérique doit être faite auprès de votre établissement pour pour pouvoir accéder à la solution Cantoo Scribe.
- Pour les classes spécifiques (ULIS) l'établissement doit d'abord déclarer dans ONDE une classe spécifique
avec
Pour démarrer la préparation du test vous devez vous connecter au GAR
Choisissez les compétences à évaluer
Lecture
Évalue la capacité de l’élève à décoder, lire avec fluidité et comprendre des textes écrits adaptés à son niveau.
Écoute
Mesure la compréhension des consignes orales et la capacité à identifier et manipuler les sons entendus.
Orthographe
Évalue la maîtrise de l’orthographe lexicale et la capacité à écrire correctement des mots fréquents.
Langage oral
Analyse l’expression verbale, la richesse du vocabulaire et la compréhension des récits ou échanges oraux.
Écriture
Observe la production écrite, le respect des règles de graphisme et la capacité à rédiger des mots ou phrases.
Calcul
Mesure la compréhension des nombres, la réalisation d’opérations simples et la résolution de problèmes.
Motricité fine
Observe la coordination motrice nécessaire à l’écriture, au découpage et à la manipulation d’objets.
Vision
Identifie d’éventuelles difficultés visuelles pouvant impacter la lecture et la reconnaissance des formes ou couleurs.
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Cycle 2
Questionnaire d’observation enseignant
À propos du questionnaire
Ce questionnaire a pour objectif d’évaluer les compétences de l’élève grâce aux observations de l’enseignant. Pour chaque proposition, l’enseignant doit indiquer si cela correspond à la situation de l’élève (d’accord) ou non (pas d’accord).
Ces propositions peuvent toucher à des compétences scolaires mais également à des comportements en fonction des compétences évaluées.
Compétences testées
Lecture
Écoute
Vision
Motricité fine
Langage oral
Écriture
Orthographe
Calcul
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Cette fiche de repérage a pour vocation d’aider l’enseignant à adapter son enseignement aux besoins de l’élève. Elle ne tient pas lieu de diagnostic, et ne remplace en aucun cas l'avis d'un professionnel de santé qualifié.
Positionnement de l’élève par domaine pédagogique
Calcul
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Langage oral
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Écoute
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Lecture
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Motricité Fine
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Orthographe
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Vision
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Profils fonctionnel de lecture
Fragilité du code alphabétique et du décodage
Signaux typiques observables
- Confusion lettre/son.
- Difficulté à segmenter.
- Lecture syllabique fragile.
- Confusion phonémique.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Travail systématique graphème–phonème.
- Manipulation phonologique.
- Lecture répétée structurée.
- Activités de segmentation orale.
Trouble des apprentissages – Versant phonologique (Lecture)
Signaux typiques observables
- Difficultés persistantes entre les lettres et les sons.
- Lecture lente, erreurs fréquentes, omissions.
- Échec aux tâches de conscience phonologique.
- Difficulté sur mots fréquents et irréguliers.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Renforcement ciblé de la conscience phonologique.
- Automatisation des correspondances graphème–phonème.
- Lecture répétée progressive.
- Séances courtes et régulières.
Fragilité de compréhension écrite
Signaux typiques observables
- Lecture correcte mais compréhension limitée.
- Difficulté à reformuler.
- Mauvaise compréhension des implicites.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Enseignement explicite des stratégies de compréhension.
- Questionnement guidé.
- Reformulation systématique.
- Supports visuels narratifs.
Manque de fluence en lecture
Signaux typiques observables
- Lecture hachée.
- Absence d’intonation.
- Temps de lecture excessif.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Lecture répétée chronométrée.
- Modélisation expressive.
- Travail sur les groupes de souffle.
Fragilité du langage oral – Expression
Signaux typiques observables
- Phrases courtes.
- Lexique limité.
- Difficulté à structurer un récit.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Activités de narration imagée.
- Enseignement des connecteurs.
- Enrichissement lexical thématique.
Fragilité du langage oral – Compréhension
Signaux typiques observables
- Difficulté à suivre consignes complexes.
- Oublis fréquents.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Fractionnement des consignes.
- Reformulation.
- Supports visuels permanents.
Fragilité orthographique lexicale
Signaux typiques observables
- Orthographe phonétique dominante.
- Difficulté sur mots fréquents.
- Confusions graphémiques.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Dictées négociées.
- Mémorisation active.
- Cartes visuelles.
Fragilité en production écrite
Signaux typiques observables
- Texte court.
- Difficulté à planifier.
- Organisation fragile.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Planification guidée.
- Gabarits structurés.
- Écriture collaborative.
Fragilité graphomotrice et geste d’écriture
Signaux typiques observables
- Mauvaise tenue du crayon.
- Dépassement de ligne.
- Mauvais espacement.
- Écriture illisible.
- Lenteur excessive.
- Fatigue importante.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Exercices de motricité fine.
- Adaptation des supports.
- Utilisation temporaire du clavier.
Fragilité en numération et calcul opératoire
Signaux typiques observables
- Difficulté lecture/écriture nombres.
- Erreurs en addition/soustraction.
- Confusion unités/dizaines.
- Difficulté valeur positionnelle.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Manipulation concrète.
- Décomposition systématique.
- Matériel visuel.
Fragilité en résolution de problèmes
Signaux typiques observables
- Mauvaise compréhension d’énoncé.
- Choix d’opération inadéquat.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Lecture guidée.
- Schématisation.
- Repérage des informations clés.
Fragilité visuelle fonctionnelle
Signaux typiques observables
- Confusions visuelles fréquentes.
- Confusion couleurs.
- Difficulté rouge/vert
- Fatigue visuelle
Conséquences pédagogiques recommandées
- Supports contrastés.
- Police adaptée.
- Espacement augmenté.
⚠️ Profil multifactoriel
Signaux typiques observables
- Fragilités transversales.
- Fatigabilité scolaire.
- Variabilité des performances.
Conséquences pédagogiques recommandées
- Plan d’aide global.
- Coordination équipe éducative.
- Cartes visuelles.
✅ Profil équilibré – Développement harmonieux des compétences
Interprétation pédagogique
Le profil indique un développement cohérent des apprentissages évalués.
Aucune difficulté structurelle n’a été identifiée à ce stade.Il ne s’agit pas d’une absence de besoins, mais d’un fonctionnement adapté aux attentes scolaires actuelles.
Aucune difficulté structurelle n’a été identifiée à ce stade.Il ne s’agit pas d’une absence de besoins, mais d’un fonctionnement adapté aux attentes scolaires actuelles.
Signaux typiques observables
- Les compétences évaluées sont globalement consolidées.
- Aucun domaine ne présente de fragilité significative.
- L’élève montre une stabilité dans les performances.
- Les indicateurs restent dans la zone “ok” ou “monitor léger”.
Recommandations pédagogiques
- Maintenir des situations d’apprentissage stimulantes.
- Proposer des défis progressifs.
- Consolider les acquis par la répétition espacée.
- Cartes visuelles.
- Encourager l’autonomie et la métacognition.
Recommandations pédagogiques personnalisées
Adaptations pédagogiques en classe
Stratégies d’enseignement à ajuster selon les compétences évaluées
Pour les compétences
Lecture
Écoute
Langage oral
Écriture
Orthographe
Calcul
- Expliciter systématiquement les consignes à l’oral et à l’écrit.
- Fractionner les tâches longues en étapes courtes et guidées.
- Modéliser les stratégies attendues (lecture, résolution, rédaction).
- Vérifier la compréhension avant le travail autonome.
- Utiliser la reformulation élève pour valider l’acquisition.
- Mettre en place des temps de répétition espacée.
- Renforcer les automatismes par des routines quotidiennes.
Aménagement des supports et du matériel
Adaptations concrètes des supports pédagogiques
Pour les compétences
Lecture
Vision
Motricité fine
Orthographe
Calcul
- Utiliser une police claire avec espacement augmenté.
- Éviter les contrastes rouge/vert (daltonisme).
- Mettre en évidence les syllabes ou graphèmes complexes.
- Proposer des supports visuels pour les étapes de résolution.
- Utiliser des lignes guidées pour l’écriture.
- Réduire la densité d’informations sur une même page.
- Fournir des modèles écrits structurés (phrase type, schéma mathématique).
- Autoriser temporairement l’usage du clavier si fatigue graphique.
Organisation et environnement d’apprentissage
Ajustements dans la dynamique de classe
Pour les compétences
Motricité fine
Écoute
Langage oral
- Placer l’élève près du tableau pour limiter les distracteurs visuels.
- Installer des repères visuels stables dans la classe.
- Donner un signal d’attention avant toute consigne importante.
- Prévoir des pauses courtes pour limiter la fatigue cognitive.
- Mettre en place des binômes tutorés.
- Favoriser les activités de manipulation concrète.
- Structurer visuellement le déroulé de la séance.
Renforcement ciblé des compétences fondamentales
Activités spécifiques pour consolider les bases
Pour les compétences
Lecture
Orthographe
Langage oral
Calcul
- Exercices quotidiens de correspondance graphème–phonème.
- Lecture répétée chronométrée.
- Dictées négociées ou dictées flash.
- Manipulation concrète des unités et dizaines.
- Schématisation systématique des problèmes.
- Entraînement à la segmentation syllabique.
- Production guidée de phrases structurées.
Préparation du test Cantoo Cap
Vos élèves doivent d’abord se connecter à l’application Cantoo Scribe avec le GAR. Une fois la connexion établir ils apparaitront dans votre liste d’élèves ci-dessus.
Voir le tutoriel
Quels élèves passent le test ?
OU
Je souhaite préparer le test sans connexion élève préalable (impression requise)
Préparation du test sans connexion élève préalable
Pour guider individuellement chaque élève dans la préparation de son test vous pouvez télécharger, imprimer ou projeter le document ci-dessous.
Cette étape permet de préparer le test aux élèves ayant des difficultés pour lire les consignes par exemple.
Télécharger le guide élève
Retrouvez les résultats du test sur votre espace enseignant Cantoo Scribe
Retrouvez les recommandations et le paramétrage automatique des outils correspondant au besoin de chaque élève
Cantoo Scribe accompagne vos Élèves à Besoins Éducatifs Particuliers de la primaire à la formation professionnelle. Son espace enseignant vous fait gagner du temps au quotidien grâce à ses fonctionnalités conçues pour simplifier la différenciation pédagogique
Accéder à Cantoo ScribeAide au démarrage
Suivez ce guide pour comprendre comment bien démarrer sur Cantoo Scribe avec vos élèves.
Aide au démarrage sur Cantoo Scribe
Lettre d'information aux familles
Dans le cadre d’une expérimentation, une autorisation parentale est recommandée pour faire passer les tests élèves en classe. Vous pouvez télécharger ci-dessous la lettre d’informations aux familles à communiquer dans le cadre du projet SEREIN.
Télécharger la lettre d'information
